本篇文章給大家分享講故事實踐活動教學設計，以及講述故事活動教案對應的知識點，希望對各位有所幫助。
簡略信息一覽：
- 1、語文《大象的耳朵》教學設計
- 2、《亡羊補牢》寓言故事教學設計
- 3、蚊子和獅子教學設計(集合3篇)
- 4、幼兒園中班語言的教學設計
- 5、《哪吒鬧?！穬?yōu)質教學設計附反思
- 6、寓言故事自相矛盾教學設計
語文《大象的耳朵》教學設計
1、部編版一年級語文上冊《比尾巴》的教學反思3 《比尾巴》是一首瑯瑯上口的兒歌，教案設計安排四個板塊：自由讀文、了解大意；隨文識字、介紹方法；看圖學文、感情朗讀；寫字指導、拓展提高。 但這首兒歌很簡單，孩子們一會兒就會背了，學生雖然覺得這篇課文有趣，會背之后也就沒有新鮮感可言。
2、小學二年級下冊語文微課《學會勸阻》教學設計 教學內(nèi)容分析：學會勸阻是蘇教版第四冊練習中口語交際的內(nèi)容，學會勸阻是與學生日常生活聯(lián)系十分密切的交際內(nèi)容。
3、像是要蕩到樹梢上去似的，邊蕩邊喊：“伙伴們，加油??！太陽公公在看著我們呢！”）【播放燈片十】大象用那長長的鼻子搖著鈴鐺，還不停地扇動著耳朵，就像...【設計理念】 培養(yǎng)學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想是小學一年級語文寫話教學的重要任務。
4、當有的幼兒表現(xiàn)出小兔子蹦蹦跳跳***蘑菇等動作或模仿小兔子常常的耳朵等特征時教師及時給與鼓勵，然后請幼兒邊聽音樂邊用動作進行表現(xiàn)。 大班教案 篇2 設計意圖 《什么結子高又高》這首歌選自《劉三姐》選曲。
《亡羊補牢》寓言故事教學設計
1、激發(fā)興趣：提問：同學們喜歡寓言故事嗎？為什么？介紹故事：這則寓言故事即將呈現(xiàn)，請大家聆聽。課題：我們今天要學習的故事是《亡羊補牢》。一起讀題。初讀理解：自由朗讀課文，注意讀音、句子通順。交流字音、字形難點。一位同學朗讀，其他同學思考故事內(nèi)容。
2、一）導入課題，引導質疑 引導學生提出問題，激發(fā)思考，用問題引導學習。學習寓言《亡羊補牢》后，學生提出疑問并解決問題，提升自學能力。（二）學習字意與寓意 通過課件展示“牢”的字義演變，幫助學生理解“牢”字古今意義。利用拉封丹名言，強調寓言包含故事和道理兩部分，加深理解。
3、寓言故事《亡羊補牢》，這是一篇充滿趣味性和深刻道理的文學作品。教學設計從激發(fā)學生興趣開始，整體感知故事內(nèi)容。接著，通過關鍵問題引導討論和探究，突出朗讀的魅力，深入理解故事。再通過創(chuàng)造生活情境，結合實際生活體會故事寓意。最后，利用插圖激發(fā)學生閱讀熱情，提升語言興趣。
蚊子和獅子教學設計(***3篇)
蚊子和獅子教學設計（1）《赫耳墨斯和雕像者》與《蚊子和獅子》教學設計 【設計策略】情境表演、寓意新探?！緞?chuàng)意說明】文選自《伊索寓言》，兩則故事中的人物鮮明，適于情境表演。教師鼓勵學生跳出原有寓意，發(fā)表多角度見解?！窘虒W步驟】課前準備 熟讀《赫》與《蚊》。準備寓言故事，班上交流。
蚊子和獅子教學設計（1）《赫耳墨斯和雕像者》與《蚊子和獅子》教學設計 【設計策略】情境表演、寓意新探?！緞?chuàng)意說明】文中的角色鮮明，適于情境表演，結尾點明寓意，鼓勵學生多角度發(fā)表見解。【教學步驟】課前準備 熟讀故事，準備交流的寓言，排演角色，搜集資料。
教學設計圍繞著文本分析、情感體驗和寓意解讀展開，引導學生理解蚊子的策略，思考其兩次吹喇叭的心理變化，以及故事背后的寓意——驕兵必敗、尺有所短寸有所長。在課堂上，首先通過***引入，引導學生對比獅子和蚊子的形象，然后通過朗讀和討論，讓學生自己概括故事內(nèi)容，并品味關鍵句子的表達。
《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》 教學設計 導入 ①《智子疑鄰》的寓意是什么？ ②你是如何得出這寓意的？ （由學生回答《智子疑鄰》寓意的理解，過渡到寓意是通過分析寓言情節(jié)得出的。）情節(jié)的設置、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán)。
陳太丘與友期行太丘 友人 元方與友期行 過中不至怒斥友人 舍友與去有理有椐【教學反思】成功之處：創(chuàng)設情境，調動興趣；教給學習方法，實現(xiàn)角色轉換；設置開放問題，活躍課堂。不足之處：忽視字詞積累，缺乏傳統(tǒng)文化背景。
幼兒園中班語言的教學設計
1、幼兒園中班語言教案 篇1 活動目標： 學習運用可是、接著等連接詞和傷心、開心、高興、快樂等形容詞，能比較連貫地講述圖片內(nèi)容。 學習從整體到局部進行觀察的方法。 喜歡參與看圖講述活動，體驗樂于助人的快樂。 激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
2、幼兒園中班語言教案 篇1 【活動設計】在一次活動課上，我班的小朋友張文達跟我說：“老師，我奶奶家的老母雞領著一群毛絨絨的小雞，可愛極了?！彼趾闷娴膯枺骸袄蠋?，母雞怎么一下子生出那么多小雞呀？”這時，好多孩子也圍過來，七嘴八舌的議論開了。
3、教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫資料后，回憶故事資料，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中適宜的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情景。
《哪吒鬧?！穬?yōu)質教學設計附反思
能按故事發(fā)展的順序生動地講述哪吒鬧海的故事，學習哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。 教學重點： 能按故事發(fā)展的順序生動地講述哪吒鬧海的故事，學習哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。 教學難點： ***用讀說結合的形式，講述事情的經(jīng)過。 教學準備： 動畫片《哪吒鬧?！?。
【篇一】小學三年級語文《哪吒鬧海》知識點 字詞： 稱霸一方、興風作浪、捕魚、治一治、哪吒、混天綾、乾坤圈、滔天巨浪、隨便、嗷嗷、團團火焰、裹住 重點句子： 東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。
小結課文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。寫一寫：如果你是那里的漁民，現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風作浪了，可以正常地出海捕魚了。
寓言故事自相矛盾教學設計
理解古文的意思，故事的寓意。教學過程 （一）、游戲導入，明確學習方法。通過成語填字大比拼，了解成語知識，引入自相矛盾這個成語的學習。（二）、讀通語句，整體感知課文大意。教師范讀，學生練習把語氣讀通順、流暢，整體猜想寓言大意。（三）讀懂，對照注釋自悟句意文意。
圍觀的人質疑，楚國人無法陷入“自相矛盾”的境地。理解寓意：說話、做事要前后一致，不能自相矛盾。小結 通過學習，明白了說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。自相矛盾比喻語言、行動或想法前后不一致，相互抵觸。亡羊補牢比喻失誤后，及時補救。作業(yè) 將這則寓言故事講給家長聽。
自相矛盾，一個成語，比喻人言行前后抵觸不一致。出自《韓非子》，講述楚國賣矛又賣盾之人，夸耀自己的盾堅不可破，任何矛都無法戳穿，又夸耀自己的矛銳不可當，任何盾都無法抵擋。結果被人問及用矛戳盾會如何時，無法成語后引申為言行不一，前后矛盾。
提出思考題，引導學生探討楚國人的心理活動和行為反應，揭示寓言的寓意：言語、行動前后不應自相矛盾。強調誠信的重要性。拓展學習與應用 鼓勵學生結合個人體驗，撰寫《自相矛盾》讀后感，促進情感與思考的深化。作業(yè)布置包括自學其他寓言故事、生字詞的書寫練習。
寓言故事自相矛盾教學設計1 教學目標 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 理解文章中有關詞語的意思。 聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解這則成語故事包含的意思。
關于講故事實踐活動教學設計，以及講述故事活動教案的相關信息分享結束，感謝你的耐心閱讀，希望對你有所幫助。
